เรียนครั้งที่ 14

 • ควรออกแบบสื่อของเล่นตามพัฒนาการของเด็กวัยนั้นที่เด็กใช้เล่นได้ และถึงแม้จะแกะออกมาแล้วประกอบไปใหม่ พรุ่งนี้มาก็ยังต้องสามารถยังใช้เล่นได้อยู่

• พฤติกรรมเด็กเป็นตัวสะท้อนพัฒนาการ ทำให้สามารถประเมินได้

เรีนครั้งที่ 13

   ได้ทำเกมกล่องเพิ่มเติมจาก สัปดาห์ก่อน

        สิ่งที่ได้เพิ่มมาคือ

         1. การเจาะรู ของตัวเลข

         2. การซีนพลาสติกใส

         3. การระบายสีเพิ่มเล็กน้อย

         4. สุดท้ายดูความสมบูรณ์ของกล่อง ใส่กาวเพิ่ม เป็นต้น

เรียนครั้งที่ 12

 

        เกมจากกล่องนั่นคือ 

                - เกมบันไดงู ( ใช้การหมุนวงล้อตัวเลขในการเดินเกม)

                   ยังสามารถสุ่มตัวเลขจากปิงปองได้ด้วย

                - เกมตัวเลข ( การใส่ตัวเลขให้ลงบล็อค)

เรียนครั้งที่ 10

 แบ่งกลุ่ม เพื่อทำแพนเค้ก

อุปกรณ์/วัตถุดิบ

     - กระทะ

    - ช้อน จาน

    - แป้ง

    - ไข่

    - น้ำมัน

    - นมสด

วิธีการทำ

    1. ผสมไข่ไก่ลงในแป้ง พร้อมเทนมสดลงไป

    2. คนให้เข้ากันจน แป้งมีความหนืดพอตัว

    3. ตั้งกระทะ แล้วเทน้ำมันลงไปพอร้อนเข้าที่

    4. เทแป้งลงกระทะ เป็นรูปต่างๆ น่ารักๆ

    5. ใส่จาน นำเสริฟ์

สิ่งที่คาดว่าจะได้รับ

    - เด็กรู้จักการรอคอย มีจินตนาการ

  สมาชิกในกลุ่ม

    นางสาวภูษิตา ศรีแย้ม

    นางสาวสุพิชชา  จินดารัตน์

    นางสาวอินทิรา  กองราช

    นางสาวประทุมพร  พวงสุวรรณ

    นางสาวภัทรวรรณ  กงจักร

เรียนครั้งที่ 11

     แบ่งกลุ่ม เพื่ออกแบบเกมจากกล่อง

        ที่สามารถเล่น ได้มากกว่า 1 อย่าง ในหลายๆ ครั้ง

        และได้จัดการวางแผน เพื่อนำไปเสนอกับอารจารย์

        ได้ศึกษาเกมจับคู่ ภายในคาบเรียน และท้ายคาบได้เขียนว่า สิ่งที่เรียนนั้นมีอะไรบ้าง
        

เรียนครั้งที่ 9

 

เรียนครั้งที่ 8

 ให้ไปถ่ายรูป Happy New Year 2023  และกิจกรรมบูธหนังสือที่มีจัดกิจกรรม

      และตัดกระดาษเป็นรูปต่างๆ 

เรียนครั้งที่ 7

 การออกแบบของเล่นจากหลอดน้ำ ทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

เรียนครั้งที่ 6

 ได้เลือกของเล่นเป็น ปืน 

อุปกรณ์
1.หลอด
2.กรรไกร
3.กาว
วัตถุประสงค์
เพื่อให้เด็กได้มีความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และฝึกกล้ามเนื้อมี
นำเสนอโดย 
น.ส ภัทรวรรณ  กงจักร
น.ส ประทุมพร พวงสุวรรณ 

เรียนครั้งที่ 5

 

คลิปวีดีโออยู่ในบล็อคของนางสาว ภัทรวรรณ กงจักร เลขที่ 25

เรียนครั้งที่ 4

  ทำของเล่นจากกระดาษ ในการเรียนออนไลน์

ทำกระดาษฉีกไม่ให้ขาด

ต่อมา ให้ทำเป็นสิ่งของจากกระดาษ นั้นคือ ขอนไม้ สร้างเป็นนิทานกับเพื่อน 4 คน

เรียนครั้งที่ 3

 ได้แบ่งกลุ่มและเลือกทำของเล่นกัน💜

แบ่งเป็นกลุ่ม 2 คน
ได้เลือกทำ ดาวกระจาย                                                                                                                                                                                     

เรียนครั้งที่ 2

   รายงานวิจัย 

                              ผลการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อและของเล่นที่มีต่อทักษะ EF (Executive Functions)

ของเด็กปฐมวัย ในโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครู

 

          การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์

       1) เพื่อผลิตและหาประสิทธิภาพของสื่อและของเล่นในการ พัฒนาทักษะ EF (Executive Functions)               ของเด็กปฐมวัยในโรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครู

       2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะ EF (Executive Functions) ของเด็กปฐมวัยระหว่างโรงเรียน                                      ในกลุ่มร่วมพัฒนาวิชาชีพครูปฐมวัย

       3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจ ของเด็กปฐมวัยต่อการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อและของเล่น                              พัฒนาทักษะ EF เครื่องมือการวิจัยได้แก่คู่มือการใช้สื่อและของเล่นพัฒนาทักษะ                                        แบบประเมินคุณสมบัติ สื่อและของเล่น แบบบันทึกพฤติกรรมทักษะ และแบบประเมินความพึงพอใจ

ผลการศึกษาวิจัยพบว่า 1. สื่อและของเล่นพัฒนาทักษะ EF (Executive Functions) ของเด็กปฐมวัย           มีประสิทธิภาพ ค่า E1/E2 = 92.23/93.49 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

 2. หลังการทดลองการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อและของเล่นพัฒนาทักษะ EF เด็กปฐมวัยในกลุ่ม                   โรงเรียนร่วมพัฒนาวิชาชีพครู มีทักษะ EF (Executive Functions) ไม่แตกต่างกัน 

 3. หลังการทดลองการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อและของเล่นพัฒนาทักษะ EF 

เด็กปฐมวัยมี ความพึงพอใจต่อการจัดประสบการณ์อยู่ในระดับมาก (𝑥̅= 98.11)

กลุ่มทักษะพื้นฐาน 1. ความจำเพื่อใช้งาน (Working Memory) หมายถึง ความสามารถในการจำข้อมูลที่มีความหมาย และจะจัดการกับข้อมูลนั้น  2. กำรยั้งคิดไตร่ตรอง (Inhibitory Control) หมายถึง ความสามารถใน การควบคุมการแสดงออกซึ่งพฤติกรรมที่เหมาะสม  3. การยืดหยุ่นความคิด (Shift/cognitive Flexibility) หมายถึง ความสามารถ ในการปรับเปลี่ยนความคิด ความสนใจ เมื่อมีเงื่อนไขเปลี่ยน สามารถคิดนอกกรอบและเห็นวิธีการ และเปลี่ยนพฤติกรรมที่ดีกว่า กลุ่มทักษะกำกับตนเอง 4. กำรจดจ่อใส่ใจ (Focus/Attention) หมายถึง ความสามารถหรือพฤติกรรม มุ่งความสนใจ อยู่กับสิ่งที่ต้องทำอย่างต่อเนื่อง  5. กำรควบคุมอำรมณ์ (Emotional Control) หมายถึง ความสามารถใน การควบคุมอารมณ์ให้อยู่ในระดับที่เหมาะสม จัดการกับความเครียดหรืออารมณ์หงุดหงิดไม่พอใจแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่าง เหมาะสม 6. การติดตามประเมินผล (Self – Monitoring) หมายถึง พฤติกรรม การตรวจสอบผลงานของตนเอง  7. การริเริ่มและลงมือทำ (Initiating) หมายถึง ความสามารถในการริเริ่มและ ลงมือทำงานตามที่คิด มีทักษะในการริเริ่มสร้างสรรค์สิ่งต่างๆ 

กรอบแนวคิดการวิจัย ตัวแปรต้น ตัวแปรตาม  กรอบแนวคิดการวิจัย การจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อและ ของเล่น ทักษะ EF 3 ด้าน 9 ทักษะ 

1. ทักษะพื้นฐาน • จำเพื่อใช้งาน • ยืดหยุ่นความคิด • ยั้งคิดไตร่ตรอง 2. ทักษะปฏิบัติ • วางแผนดำเนินการ • มุ่งเป้าหมาย • ริเริ่มและลงมือทำ 3. ทักษะกำกับตนเอง • จดจ่อใส่ใจ • ควบคุมอารมณ์ • ติดตามประเมินผล

-เครื่องมือที่ใช้ในกำรวิจัย คู่มือการใช้ ชุดสื่อและของเล่นสำหรับเด็กปฐมวัย เป็นสื่อและของเล่น                ที่สอดคล้องกับวุฒิ ภาวะของเด็กปฐมวัย และมุ่งเน้นพัฒนาทักษะ EF (Executive Functions) แก่เด็กปฐมวัย

-แบบประเมินและแบบบันทึกพฤติกรรมทักษะ EF (Executive Functions) ของ เด็กปฐมวัยหลังการทดลอง  -แบบประเมินความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อการใช้สื่อและของเล่นสำหรับเด็กปฐมวัย 

                                                 ผลิตสื่อและของเล่นพัฒนาทักษะ EF (Executive Functions) ของเด็กปฐมวัย

                                                                        ผู้วิจัย

                                                              กมลรัตน์ คนองเดช 

                                                               สุนิศา ธรรมบัญชา 

                                                               อาทิตยา วงศ์มณี 

                                                            เสาวลักษณ์ สมวงษ์ 

                                                                นวพร แซ่เลื่อง

เรียนครั้งที่ 1

 

ศิลปะการพับกระดาษ 💜

    ศิลปะการพับกระดาษ คือการนำกระดาษมาพับเป็นรูปทรงต่าง ๆ ที่จะต้องอาศัยสมาธิ ในการใช้ประสาทสัมผัสหลาย ๆ ด้าน ซึ่งส่งผลให้สติปัญญาของเด็กพัฒนาได้เป็นอย่างดี เพราะในกิจกรรมการพับกระดาษ ต้องอาศัยกระบวนการ การจดจำเกี่ยวกับวิธีการเรียงลำดับขั้นตอนต่อเนื่องในการพับ

• อายุ 3 - 4 ปี💛

จะรู้จักการพับกระดาษ และสามารถฝึกพับตามรอยครึ่ง 4 ส่วนได้ เพราะเด็กเริ่มใช้หัวแม่มือและนิ้วชี้ได้คล่องขนาดกระดาษที่เหมาะสำหรับการพับของเด็กวัยนี้ คือขนาด 10 x 10 เซนติเมตร เพราะมีขนาดที่พอดีกับมือของเด็ก ไม่ใหญ่หรือเล็กจนเกินไป ทำให้เด็กพับกระดาษถนัด และคล่องมากกว่ากระดาษขนาดอื่น ๆ

• อายุ 4 - 5 ปี💚

เริ่มมีความสามารถใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กได้ดีขึ้น มีการประสานงานที่ดีระหว่างสายตากับมือและการควบคุมกล้ามเนื้อมือและแขนใช้ได้คล่องขึ้น จึงสามารถพับกระดาษซ้อนกัน 3 ทบได้ และสามารถใช้นิ้วรีดรอยพับกระดาษให้เรียบได้ พับกระดาษเป็นรูปร่างง่าย ๆ ได้ เช่น จรวด เรือ ฯลฯ

• อายุ 5 - 6 ปี💕

เด็กในวัยนี้เริ่มมีกระบวนการคิดและการจดจำที่ดีขึ้น และมีความอดทนจดจ่ออยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้นานขึ้น ทำให้เด็กสามารถพับกระดาษที่มีความซับซ้อนได้ แต่ไม่มากและสามารถเก็บรายละเอียดของการพับกระดาษได้มากขึ้น เช่น รูปสัตว์ ฯลฯ

กระดาษที่เหมาะสำหรับการพับของเด็ก💋

กระดาษที่ใช้สามารถเลือกใช้ได้หลายหลายชนิดแต่จะต้องเป็นกระดาษ ที่ไม่ควรหนาเกิน 80 แกรม หรือจะใช้เป็นกระดาษรีไซเคิลก็ได้เช่นกัน ไม่ว่าจะเป็นกระดาษหนังสือพิมพ์ กระดาษห่อของขวัญที่ใช้แล้ว เป็นต้น